Carmen Gloria Silva y la educación financiera: “Solo un tercio de las personas se siente seguro gestionando su dinero”

En un nuevo episodio del podcast After Office Investing, Paula Comandari conversa con Carmen Gloria Silva, economista y jefa de Políticas Públicas de Banco Santander, sobre el reciente reporte global “El valor de aprender” que da cuenta de las brechas en la educación financiera en Chile y el mundo.

Lo nuevo. El Banco Santander lanzó su reporte global “El valor de aprender: perspectivas globales sobre educación financiera”,  que aborda los conocimientos, desafíos y confianzas que existen en respecto a la educación financiera en Chile y el mundo.

• La elaboración del informe se realizó mediante encuestas online llevadas a cabo por Ipsos a una muestra representativa de adultos en diez mercados donde opera Santander. Fueron alrededor de 20 mil personas las que respondieron.
• Un tercio de los encuestados declara sentirse seguro al gestionar su dinero, mientras que en Chile el 70% dice tener conocimientos suficientes, pero menos de la mitad responde correctamente preguntas básicas sobre inflación y otros conceptos.
• La necesidad urgente de educación financiera se evidencia en la investigación, que demuestra una brecha entre el conocimiento declarado y el real.
• A nivel global, el 61% de los encuestados afirma tener conocimientos altos o medios sobre temas financieros. En Chile, este porcentaje aumenta a 63%. Sin embargo, al enfrentar una pregunta sobre inflación, solo el 32% de las personas en todos los mercados respondieron correctamente, mientras que en Chile solo el 29% lo logró.

Brecha entre percepción y realidad. La economista y jefa de Políticas Públicas de Banco Santander, Carmen Gloria Silva, asegura que existe una “brecha entre lo que las personas dicen creer saber versus lo que realmente sé. El estudio confirma que la educación financiera es un desafío transversal y un problema que afecta a todo el mundo”.

• Pese a que Chile presenta brechas importantes, estas se repiten en la mayoría de los países medidos y, en algunos casos, de forma aún más pronunciada.
• La economista explica que hay países avanzados que han logrado disminuir la falta de conocimiento en esta materia introduciendo la educación financiera desde la etapa escolar.
• “Tiene que ver con la formación, con cuánto han aprendido de educación financiera a lo largo de su vida, cuánto se acuerdan de los conceptos”, señala Silva.
• “Hay muchos países donde la educación financiera es parte de la educación primaria. Parte en la básica, pero luego en la vida adulta se les pregunta si se acuerdan de si tuvo algún curso durante su vida escolar y menos del 20% recuerda haber realizado un curso”, añadió.
• “Una mayor educación financiera permite gestionar de una forma más eficiente el dinero, asumir responsabilidades de deuda con mayor conciencia. No todo se puede financiar con deuda, pero tampoco toda la deuda es mala”, señala Silva.

Qué quieren aprender los chilenos. El reporte revela que la principal área de interés para los chilenos es la inversión, seguida por el ahorro y los impuestos. Para Carmen Gloria Silva, este hallazgo es clave porque muestra que la idea de invertir —antes reservada para personas con mayores ingresos— se ha democratizado.

• “Cuando le preguntamos ¿qué conceptos son los que más les gustaría aprender? Y el número uno parece inversión. En segundo lugar ahorro y luego impuestos. Eso es en el caso de Chile y el tema de la inversión en particular se repite también en otras geografías, en Brasil, como mencionaba, en Uruguay”, sostuvo Silva.
• “Eso es súper importante porque, en realidad, quiero aprender no solo a gestionar mi dinero actual y guardarlo para, no sé, para alguna emergencia, sino que me interesa hacer crecer mi patrimonio”, agregó.
• La economista del Banco Santander añade que aprender a invertir tiene impactos no solo individuales, sino también colectivos: fomenta más emprendimientos, más negocios y mayor actividad económica.

Educación financiera en la sala de clases. Uno de los datos más reveladores es que 9 de cada 10 encuestados habría querido recibir educación financiera en el colegio, ubicándola como la segunda asignatura más deseada después de matemáticas.

• Aunque existen iniciativas puntuales en enseñanza media en materia de educación financiera, recién se discute incorporarla como objetivo de aprendizaje en las reformas curriculares.
• “Finlandia, por ejemplo, es un caso de éxito porque integró educación financiera no solo en una materia sino que en distintas materias y además ha hecho mucha colaboración con entidades para poder impartir estos conceptos en las escuelas y logró ser número uno en la pisa financiera que es una métrica internacional”, añade.

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